Fraude aux examens : le besoin d'une transformation systémique du secteur éducatif au Maroc

Le Forum marocain du droit à l'éducation et à l'enseignement demande au ministère de l'Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports de développer des stratégies à la fois préventives et correctives pour combattre la fraude lors des examens certificatifs, en soulignant que les interventions purement répressives et technologiques ne constituent pas une solution suffisante.

Dans un message officiel, le Forum reconnaît l'importance des initiatives déployées par le ministère, notamment la numérisation du suivi des examens, l'adoption de technologies avancées pour la détection des irrégularités et l'intensification des vérifications sur site. Toutefois, ces mesures sont qualifiées de temporaires, reflétant une réaction à un problème qui compromet l'équité entre les candidats et ébranle la valeur des diplômes décernés.

Lors de sa réunion du 4 juin 2026, le bureau exécutif de l'organisation a orienté ses débats vers l'identification des origines du phénomène de fraude scolaire, en s'appuyant sur des analyses institutionnelles, des données chiffrées et des retours collectés auprès d'étudiants et de responsables de familles.

L'organisation s'appuie particulièrement sur les informations contenues dans la feuille de route 2022-2026, qui révèle que 70 % des élèves en sixième année du cycle primaire ne disposent pas des compétences élémentaires requises, alors que 90 % des élèves en troisième année du cycle collégial ne maîtrisent pas les savoirs prescrits. Ces indicateurs soulèvent des interrogations sur la validité des statistiques de réussite et exposent les défaillances inhérentes à la structure du système éducatif.

Le Forum met également en évidence les pressions d'ordre social auxquelles font face les étudiants et leurs entourages familiaux, qui confèrent aux examens une importance décisive, propice au recours à la fraude. Il observe également qu'une frange importante d'élèves et de parents envisage toujours cette pratique comme une forme d'assistance mutuelle ou un "avantage établi".

Selon l'organisation, la fraude scolaire représente un problème d'ordre structurel découlant de facteurs sociétaux, financiers, institutionnels et pédagogiques, exigeant une intervention complète et coordonnée. Elle souligne également que les techniques de fraude se perfectionnent constamment et s'ajustent aux nouveaux systèmes de surveillance.

L'organisation recommande en conséquence d'intensifier les efforts dirigés contre les racines du problème, notamment la défaillance dans l'acquisition des savoirs fondamentaux, et de cultiver une valorisation de la compétence, de la persévérance et de l'engagement personnel.

Le Forum propose également de s'inspirer de pratiques éprouvées sur la scène mondiale, fondées sur l'évaluation des aptitudes et la capacité à traiter des problèmes concrets, afin de diminuer le recours à la fraude et d'améliorer les résultats pédagogiques.